陈鼎常，男，1948年2月出生，湖北红安人，大学学历，现任黄冈市人大副主任，黄冈中学校长，数学特级教师。中国数学奥林匹克高级教练，第九届全国政协委员，第十届全国人大代表。

1992年被授予湖北省有突出贡献中青年专家称号。1994年任中国数学奥林匹克湖北省领队。1995年被国务院授予全国先进工作者称号。同年被国务院批准享受政府特殊津贴。1996年任国际数学奥林匹克中国国家集训队班主任、国家队教练。同年被授予国家级有突出贡献中青年专家称号。1998年被评为全国优秀青少年科技辅导员。1999年被人事部记一等功、2001年获苏步青数学教育一等奖。2002年被湖北省人民政府授予湖北省（十大）杰出专业技术人才称号。2003年被评为湖北省首届中教（十大）名师。

陈鼎常治学严谨，功底深厚，先后发表了“关于整系数多项式的一个结果”等多篇论文，创设具有探索性的教学方法，追求一种返朴归真的教学艺术境界，让学生在潜移默化中接受教育。经他辅导的学生有300多人获中国数学会表彰证书。80多人被免试保送到北大、清华两校学习。18人入选全国中学生数学冬令营，9人入选国家集训队，并夺得4块国际数学奥林匹克金牌。

附：媒体上的陈鼎常 

学生是我的老师

摘自《湖北日报》1999年4月17日

为人师者，该当何为?4月上旬，面对记者的提问，陈鼎常说，唤起求知之乐，才是为师者至高无尚的追求。创造者与再创者都是艺术巨匠，只有培养创新型的人才，才是当代教师最大的骄傲。
    在黄冈中学近20年的教学生涯里，陈鼎常和他的同事们教过的学生，在国际数学奥林匹克竞赛上夺得三金一银，13人17人次进入全国中学生数学冬令营，7人9次人选国家集训队，并有200余名学生获国家数学奖。至今，陈鼎常感触最深的还是这样一件事——
    1997年，班上学生倪忆参加全国中学生数学冬令营，有考题，别人全部用十进制做，连标准答案也是如此，可他别出心裁，使用九进制，竟然比标准答案还要简明。而这种解法，连教师都没教过。中国科技大学博导苏淳评价其构思巧夺天工，极具创意。
    复制一个天才容易，再造一个天才难。培养发现型人才和创新人才应该是素质教育的核心。
    黄冈中学是国内名校，高考升学率一直名列全省前茅，达90％以上。然而，黄冈中学并不仅是高升学率的代名词，这里曾培养了詹大悲等革命烈士，有胡风、黄焯、冯健男等文化名人，有柴健生、严士健等教育家、科学家，还有在亚运会上一举夺得四枚金牌的体育健将邱波。去年，全国部分重点中学素质教育研讨会在这里召开，就提出引导学生向富有个性和创造能力的方向发展。
    陈鼎常还记得杨振宁对中国留学生的评价：胆子太小，觉得书本上的东西不能怀疑。而1997年诺贝尔物理学奖获得者朱棣文博士认为，中国学生最缺的就是创新精神。教了这么多年书，高分低能、动手能力差的学生，陈鼎常也确实接触不少。他认为，这两个科学巨匠击中了我国传统教育弊端之要害。拿英语教学为例，中学要学“父亲”这个单词，大学还得学这个单词，中学生知道古代的“国王”怎么念，却不知道现代的“总理”怎么用英语写。传统教育模式崇尚经验，难以创新，崇尚跟随，难以超出，崇尚持平，不敢冒尖，培养的不少人是简单复制的再现型人才，长此以往，学生素质谈何提高。
    为此，在3月召开的九届全国政协二次会议上，陈鼎常发言呼吁，改革现行传统教育模式，全面推行素质教育。首先，要尽快建立一套不同阶段素质教育目标体系、考核评估体系，作为指导老师教育行为、评定教学质量的依据。其次，加快教育、教学、教法改革步伐，使之符合素质教育要求。另外，要优化干部、教师队伍，建立科学的充满生机和活力的培养、遴选、管理机制，从培养高分学生向培养高素质学生转变。这些观点引起了与会者的共鸣。
    不管教育体制如何改变，学生接受知识还得通过45分钟的课堂。归根到底，还得向45分钟要质量。
    在平时教学中，陈鼎常总是千方百计调动学生提问的积极性，不轻易否定学生的想法。哪怕是错误的问题，他也不厌其烦地解答。他的观点是：课堂不能以老师、教材为中心，而应该以学生为中心，让学生唱主角。善于发现问题的学生，必然是勤于思考、善于创新的学生。年轻人有点狂很正常，如果对他们动辄指责，只会使他们棱角磨平，锐气消尽。
    有时候，学生提的一些问题让这位特级教师措手不及，甚至要冥思苦想一两天才拿得出答案。这时却恰恰是陈鼎常最欣慰的时刻。
    留给学生一碗水，自己得储足一桶水。学生越来越富于创意，对老师的要求必然越来越高。“10年民办教师，1977年恢复高考后黄冈师专第一批学生，1984年赴湖北教院深造两年。这就是我全部的履历。”陈鼎常说，总有人问我，培养这么多拿奖牌的学生，有什么秘诀。我的回答是：向学生学习，向极限挑战。
    在一次报告会上他这样向全市教育界同行说：“我教了20多年书，常常把那些成绩好的学生当作我扩充知识的老师，把那些成绩不太好的学生当作改进方法的老师，讲课不炒现饭，辅导资料也届届推陈出新。特别是那些尖子，书翻破了好几本，本子做了几箩筐，给他们吃馍馍是不行的，得准备些‘新鲜有营养的食物’。”
    陈鼎常担任奥赛教练时，已经年逾不惑，可他利用空余时间反复钻研《数论》、《图论》等专著，写下了十余万字的读书笔记，对“保形映照”、“反演变换”等问题的研究有所创新，一学术论文在省内外获奖。用他的话说，这是学生逼出来的，不一心一意做学问，就不能适应素质教育对教师的要求，随时可能左支右绌，捉襟见肘。
    陈鼎常在黄冈中学当了多年数学竞赛主教练，休息日他比平时更忙，那是学生第二课堂的时间。他晚上经常是一个人在办公室备课。1994年初，他带两名学生到上海参加冬令营。雾锁长江，直到凌晨一点，才到招待所。这里只余下一个房间，一张床，一张沙发。他坚持睡沙发，让学生挤在一起睡席梦思。寒冬腊月，寒气袭人，他冻得难以入睡，浑身哆嗦，几乎害了一场病。谈及类似的事，他总是说，老师就应该是蜡烛，燃烧自己，照亮学生。

“金牌教练”喜摘“金牌”

陈鼎常荣登“苏步青教学教育奖”榜首

摘自《黄冈日报》2001年11月22日

本报讯  记者袁桥报道：我国数学教育的最高奖——第五届苏步青数学教育奖评选日前在浙江温州大学揭晓，享有“金牌教练”之誉的黄冈中学副校长、特级教师、市政协副主席陈鼎常荣获一等奖（第一名），从而成为我省第一个获此殊荣的人。
  “苏步青数学教育奖”是为贯彻落实科教兴国的战略方针，促进基础教育事业发展，加强基础教学教育和教学研究人员队伍建设，弘扬苏步青教授支持基础数学教育精神而经教育部同意设立的，是国内第一个奖励中学数学教育工作者的奖项，该奖项自1991年设立，每两年评选一次，今年是第五届，也是自奖项设立以来规模最大、范围最广、竞争最激烈的一届，复旦大学谷超豪院士、北京大学张恭庆院士、美国加州大学项武义教授等著名数学家组成的理事会评审。黄冈中学副校长、特级教师陈鼎常经过层层严格审核推荐而人选。他的论文在温州大学学术报告厅宣读引起强烈反响，他的突出成绩博得专家、教授称赞，因而被本届评为一等奖，并且位居七个一等奖的榜首。像他这样荣获“苏步青数学教育”一等奖的，在全省历届参评中独此—人。
    专家、教授评审组一致认为，陈鼎常勤奋好学，功底深厚，热爱教育，善于总结教学经验，追求返璞归真的教学艺术境界，创设轻松和谐的课堂氛围，对数学教学和竞赛有比较全面、比较深入的研究，对某些问题有独到见解，是基础数学教育的拔尖者。现年52岁的陈鼎常长期从事数学教学工作并长期担任黄冈中学数学竞赛教练，取得令人瞩目的成绩。他参与辅导的学生在国际数学竞赛(1MO)中夺得4块金牌、2块银牌、1块铜牌，被誉为“金牌教练”。他参与辅导的数学课外活动小组有21人次进入全国中学生数学冬令营，10人次人选国家集训队，200多人次获国家级奖。他也因其工作成绩突出，先后被选为全国政协委员、全国劳动模范、国家级有突出贡献专家、市政协副主席。